Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

О себе.

Книга "Битва за Новгород. Январь 1944" вышла тиражом уже 700 экземпляров.
Карты в книгу не попали. Их можно скачать здесь
Битва за Новгород.Карты общей обстановки

https://disk.yandex.ru/d/6i-E0RfVPDICog
Битва за Новгород. Схемы из официальных отчетов
https://disk.yandex.ru/d/2uwH04Izv13pSg
Битва за Новгород. Фрагменты аутентичных карт
https://disk.yandex.ru/d/SVjs44m0xB7Pww
5
Collapse )

Большой день полковых праздников.

1
6 мая (23 апреля) - Св.Вмч.и Побед. Георгий - 2 пех.Софийский полк, 48 пех.Одесский полк, 57 пех.Модлинский полк, 94 пех.Енисейский полк, 95 пех.Красноярский полк, 126 пех.Рыльский полк, 146 пех.Царицынский полк, 164 пех.Закатальский полк, 36 Сибирский стр.полк, 17 Туркестанский стр.полк, 14 др.Малороссийский полк, 6 улан.Волынский полк, 9 улан.Бугский полк, 14 улан.Ямбургский полк, 13 гус.Нарвский полк, Крымский конный полк, 4 запасный кав.полк, 5 запасный кав.полк, Оренбургское казачье войско, Семиреченское казачье войско, 5 сап.батальон, 1 Кавказский сап.батальон, 2 Туркестанский сап.батальон, 4 понт.батальон, Одесское военное училище, Александровское военное училище, Оренбургское казачье училище

Какая-то травля уважаемого человека продолжается...

«Угрожал, что изуродует меня». Студентка рассказала, что преподаватель СПбГУ жестоко избил ее
1
Преподаватель Олег Соколов. Фото: chto-chitaem.ru
Публикация материалов об избиении студентов на открытой лекции доцента СПбГУ Олега Соколова вызвала серьезный резонанс. «МК» в Питере» уже рассказывал об этой истории. В начале марта студент задал Олегу Соколову неудобный вопрос. В ответ преподаватель попросил вывести юношу из аудитории. К студенту тут же подбежали несколько человек, ударили его по спине и голове, а потом, схватив за шею, вытащили в коридор. Соколов при этом говорил: «Давай отсюда, вали!».
Collapse )

Национальный рейтинг доходов руководителей государственных вузов 2015 года

# ФИО Наименование образовательной организации Должность Доход за 2013 год (руб.) Доход за 2014 год (руб.) Разница (руб.) Разница (%)
1 Айдарова Гилян Петровна Калмыцкий филиал Московского государственного гуманитарно-экономического института Не участвовал в мониторинге 2014 года Директор филиала 1 318 257 109 222 794 107 904 537 8185%
2 Магомедрасулов Магомед Магомедович Дагестанский государственный аграрный университет имени М.М. Джамбулатова Эффективный вуз Проректор 102 740 300
3 Литвиненко Владимир Стефанович Национальный минерально-сырьевой университет «Горный» Эффективный вуз Ректор 84 395 056 80 376 439 -4 018 617 -5%
4 Кузьминов Ярослав Иванович Высшая школа экономики Эффективный вуз Ректор 19 988 554 45 252 165 25 263 611 126%
5 Починок Наталья Борисовна Российский государственный социальный университет Эффективный вуз И.о. ректора 41 037 307
6 May Владимир Александрович Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС) Эффективный вуз Ректор 36 938 876 38 831 882 1 893 006 5%
7 Лёвин Борис Алексеевич Московский государственный университет путей сообщения Эффективный вуз Ректор 37 708 855
8 Гохберг Леонид Маркович Высшая школа экономики Эффективный вуз Первый проректор 39 323 877 35 842 807 -3 481 070 -9%
9 Синельников-Мурылев Сергей Германович Всероссийская академия внешней торговли Эффективный вуз Ректор 37 860 713 31 772 052 -6 088 661 -16%
10 Швецов Михаил Николаевич Марийский государственный университет Эффективный вуз Ректор 4 208 975 30 435 568 26 226 593 623%
Collapse )

Что там на варспоте? (с)

Оригинал взят у maxnechitaylov в О школьниках-балбесах с Варспота
Собственно, сама помойная публикация:
http://warspot.ru/4005-voysko-aleksandra-velikogo-sostav-struktura-distsiplina

И перлы оттуда:
1
> македонцы [притом, что ниже правильно - македоняне; где же был копипаст?]
>Небольшой щит-пелта
>семиметровая пика-сарисса
>македонского гоплита, или сариссофора
>Фаланга состояла из двух крыльев, в каждом из которых было чуть более 8000 воинов. Крыло состояло из 32 синтагм, в каждой из которых было по 256 воинов [школяр вообще слышал о таксисах, лохах, сотнях, а? О подсчетах численности македонской пехоты, а? Вообще о реальной структуре фаланги АМ?]
>конная гвардия царя [это он туда всех гетайров скопом зачислил]
>короткий меч-копид [другого не было у них меча, и не надейтесь; короткий, хм...]
>пика с 30-сантиметровым наконечником [пика, Карл! Пика! И с 30 см!]
>небольшой лёгкий щит-пелта [бедные всадники...]
>Те всадники, что были в передних рядах отряда, имели более мощные панцири из металлических пластин или доспехи из кожи и железных вставок [нищие аристократы, чо; конструкция доставляет особо; главный компонент школяру неизвестен от слова совсем...]
>вооружённая пиками и прямыми обоюдоострыми клинками [фессалийцы-сариссофоры, ага...]
>классические греческие гоплиты, вооружённые пиками длиной около 2,5 м и круглым щитом в 90 сантиметров в диаметре [так гоплитов, кажется, еще никто не унижал; школьник вообще в курсе об отличиях пики - собсно сариссы - и копья?]
>Из вспомогательных отрядов особого внимания заслуживают 3000 царских щитоносцев-гипаспистов [вспомогательные, чо...]
>Это было что-то вроде пешей гвардии [причем все; как и гетайры; а у царя рожа не треснет?]
>Они шли непосредственно за фалангой и были вооружены железным [фигасе!] щитом, копьём и небольшим клинком [ножиком для ковырения в зубах, штоль?]
>дротиками с пирамидальным наконечником [сильно, чо...]
>Вместе с экспедиционным корпусом, который незадолго до своей смерти отправил в Малую Азию отец Александра Филипп, армия насчитывала около 50 тысяч конных и пеших воинов [какая точность! И пофиг разночтения...]
>Разумеется, даже эти полсотни тысяч не шли ни в какое сравнение с неограниченными людскими ресурсами Персидской империи [позвольте я над этим поржу от души?..]
>Что же отличало греков от персов в военном плане? Скорее всего, дисциплина и постоянные военные упражнения [для школьников: все это у персов и так было. Неужто Геродота с Ксенофонтом школьник не читал? А правильный ответ подсказать?]
Collapse )

920 самых важных слов немецкого языка

Оригинал взят у 1way_to_english в 920 самых важных слов немецкого языка
если вы живете в Европе, по полезности иностранный язык №2 - немецкий. в Германию можно ехать и * учиться в любом ВУЗе бесплатно * там можно найти работу, эта страна продает много товаров в Россию и Украину.

920 самых важных немецких слов

откуда я взял эти слова:Collapse )

у меня есть ещё 600 самых важных итальянских слов и около 400 испанских.
если наберется в комментариях 10+ желающих получить
слова из этих языков, я сделаю отдельный пост.

* 680 и 1040 самых частых английских слов * Как я вдохновленно учил немецкий
* Кроме английского: какой иностранный язык повысит вашу зарплату
* Разумно ли учить одновременно более одного иностранного языка

Наши учебники лишают страну военачальников. Ответ группы товарищей

на http://birserg-1977.livejournal.com/228498.html

В целом М. Ходаренок тезисно проанализировал в статье следующие проблемы:

1. Падение статуса истории военного искусства (ВИ) и военно-исторических знаний (ВИВ) как основы формирования стратегического мышления у офицеров-руководителей.

2. Отсутствие качественно написанных учебников по этим предметам, которые необходимо дифференцировать по категориям (от командира полка и выше).

3. Недостаточный уровень подготовки в военно-историческом плане старшего и высшего офицерского состава, чьей настольной книгой должна стать объективно написанная история военного искусства (ИВИ).

4. Ущербность военно-исторических трудов предшествующего периода (особенно советского), на которые нежелательно ссылаться в учебном процессе.

5. Роль карт в изучении ВИ и ИВИ.

6. Место кинематографа в пропаганде военно-исторических знаний и недостоверность многих кинолент про войну.

История должна восприниматься такой, какой была в прошлом и объективируется здесь и сейчас. Объективные условия и субъективные факторы составляют диалектическое единство.

Невозможно подвергать ревизии политическую историю и при этом требовать объективности преподавания ВИ, о которой не случайно вспоминают именно в период кризиса власти, когда время расставляет все на свои места, а обеспечение национальной безопасности требует не реверансов с высоких трибун, а беспристрастного анализа ситуации.

Как же на самом деле обстоят дела с преподаванием ВИ и ИВИ в вузах Министерства обороны? Неужели в академиях и училищах действительно не изучается опыт минувших войн?

Очевидно, что поднятая проблема давно назрела и требует обсуждения, но на уровне профессионалов – людей с историческим и академическим военным образованием. Как сказал Сократ: «В споре рождается истина, но только в том случае, если спорят равные, в противном случае в споре теряется время». Преподавание любого предмета в высшей (и не только) школе связано с несколькими факторами, которые оказывают определенное влияние на конечный результат. В данном случае речь идет о качестве усвоения ВИ и ИВИ. Остановимся на главных проблемах.

Галопом по верхам

Начнем с анализа качества знаний поступающих в военные вузы страны.

Collapse )


Лекция Михаила Тимина "22 июня 1941 года. Сражение за небо"

de81d27fa9e05838_Тимин
Заслушал видеоверсию лекции М. Тимина http://warspot.ru/2225-22-iyunya-1941-goda-srazhenie-za-nebo
Есть http://warspot.ru/2227-22-iyunya-1941-goda-srazhenie-za-nebo текстовый вариант.
Представление о событиях 22.06.41 дает самое живое, но есть некоторые замечания.
ИМХО, Марку Солонину уделено излишне подробное внимание. Повествование более о проблемах истребительной авиации, бомбардировочной внимания меньше. Можно было бы подробней остановится на трудностях освоения машин новых типов, пройтись по мифу о двойном комплекте самолетов в авиаполках. И... Силы сторон и их планы слабовато представлены, в частности планы прикрытия упоминаются но... В час двадцать все это не уложить. Надо еще лекцию)))