June 30th, 2015

Ментальность против тактики

В недавно вышедшей монографии впервые подробно исследуется уровень боевой выучки Красной армии накануне репрессий 1937–1938 годов –в эпоху знаменитых маневров 1935–1936-го, связанных с именами М. Н. Тухачевского, И. Э. Якира и других репрессированных впоследствии военачальников. Тех, с чьим отсутствием в армии в 1941 году часто связывают поражения советских войск в начале Великой Отечественной войны. Публикуем фрагменты из главы «Особенности русской ментальности», которая даст читателям возможность оценить полезность и интересность проделанной автором огромной работы.

Приступая к выявлению корней теоретического уклона в обучении командиров «предрепрессионной» РККА тактике, нельзя не обратить внимание на то, что этим уклоном страдала и русская военная школа, да и русская школа вообще. «Умозрительный метод преподавания царит у нас и у латинских народов, – констатировал в 1910 году полковник П. А. Режепо. – Гораздо жизненнее обучение стоит у германцев и англичан: там гонятся за умением самостоятельно работать, развить наблюдательность, умение находить причины и следствия, а не повторять чужие и заученные фразы». Фактически здесь перечислены навыки, необходимые командиру: навыки самостоятельной оценки обстановки и принятия решения в соответствии с этой последней (а не с каким-нибудь из пяти – десяти заученных по учебнику тактики шаблонов). В России, однако, на выработку таких навыков даже в последние 20–30 лет перед Первой мировой войной не обращала внимания не только общеобразовательная, но и военная школа. «Военные предметы, – подчеркивал, вспоминая о своей учебе в 1890–1892 годах в Киевском пехотном юнкерском училище, генерал-лейтенант А. И. Деникин, – проходились основательно, но слишком теоретично». Занятия «прикладной тактикой» на старшем курсе военных и юнкерских училищ не погружали обучаемого в реальную боевую обстановку (где надо реагировать на изменения ситуации и распоряжаться) и сводились к разбору примеров из военной истории и решению тактических задач в классе. Результат зафиксировал, в частности, известный военный писатель П. Н. Краснов, заметивший в 1907 году, что «для молодого офицера часто легче решить задачу на плане на наступление целого корпуса, нежели на местности руководить взводом». На местность, в поле обучение юнкеров тактике было вынесено только в последние перед 1914-м годы, а практических навыков командования подразделением в бою они не получали и в годы Первой мировой. Так, в Алексеевском военном училище, по свидетельству учившегося там в 1915-м Маршала Советского Союза А. М. Василевского, «не только классные, но и полевые занятия носили больше теоретический, чем практический характер». В Тифлисском военном обучать тактике «главным образом в поле» и «показом» стали только в самом конце 1916 года, после того как этого потребовал проинспектировавший училище генерал для поручений при военном министре, талантливый военный педагог генерал-майор Б. В. Адамович. И это в то время, когда в германской армии тактическая подготовка будущих офицеров носила ярко выраженный практический и прикладной характер! Изучив в команде новобранцев службу рядового бойца, немецкий кандидат в офицеры (фанен-юнкер) направлялся в учебный лагерь, где в течение 6–8 недель в обстановке, приближенной к боевой, на практике учился командовать взводом. После этого, произведенный в фенрихи (прапорщики), он уходил на фронт, приобретал там боевой опыт в качестве командира взвода и только затем направлялся на двухмесячные полевые курсы или в полевое же военное училище (по окончании которых и получал наконец офицерский чин).



После Русско-японской войны необходимость приблизить обучение к жизни была признана, но методика тактической и штабной подготовки не менялась

Collapse )

Отзыв.

Утянуто с ВИФ2НЕ. Автор Дмитрий Козырев.

Приобрел, прочитал.

Этим трудом уважаемые авторы открывают, как заявлено во вступлении , трилогию описаний действий действующих советских флотов в ВОВ.
(Ожидаются книги по Балтийскому и Северному флотам).

В данной книге, в присущей авторам строгой и академической манере, исследуется деятельность Черноморского флота.
Описание систематезировано по годовым кампаниям в каждой из которых отдельно рассматриваются основные направления действий флота.
Как то - операции надводных кораблей, подводных лодок, катеров, минозагарадительные, содействия сухопутным войскам.
Особо выделены и разобраны действия на коммуникациях и против коммуникаций - советского и немецкого флотов. Подобная информация еще не рассматривалась ни в одной популярной книге.
Приведены данные (с опорой на советские и немецкие документы) по грузоперевозкам на ТВД в разные периоды войны (объемы грузов, количество проведенных судов), мероприятия сторон по противодействию этим перевозкам и понесенные потери.

Не меньший интерес вызывают описания немецких десантных операций проведенных на ЧМ. Где с одной стороны вызывает удивление и зависть умелое применение совершенно ограниченных имеющихся сил. С другой - отражено сходство проблем с советской стороной (навигационные аварии, потери времени на переходах, потери плавсредств и л/с на волнении, на накате, на барах).

Основной упор в книге делается на рассмотрение действий именно корабельного состава флотов. Опосредованно упоминается авиация, береговая оборона и морская пехота.

Collapse )

Книжное обозрение 30.06.2015.


Основная часть книги посвящена боевым действиям в ходе Синявинской наступательной операции 1942 г. Автор вводит в оборот десятки немецких документов. О наших и не говорю. Книга обильно снабжена картографическим материалом (в т.ч. сканы немецких карт) Подкупает статистика по численности немецких и советских соединений, их потерям.
Collapse )